В развивающей среде
подготовительной к школе группы
создаются условия для самостоятельного экспериментирования детей с объектами
неживой природы, растениями. Педагог C.Д.Лисовская обращает внимание дошкольников на правила
проведения эксперимента в лаборатории
природы ; в центре науки поддерживает деятельность детей ,их самостоятельные
маленькие открытия. Не сдерживает детскую инициативу в выдвижении
исследовательских задач ,предположений, поддерживает гипотетические суждения о
причинах природных явлений ,о способах их проверки. Создавшиеся проблемные ситуации использует для решения вопросов : «Как это изменить,
чтобы…», «Можно ли найти другое решение?», «Что будет, если…»,»Как нам об этом
узнать?». В ходе эвристических бесед педагог предоставляет детям возможность
доказывать свои суждения ,используя накопленный опыт.
Воспитатель широко
использует проектный метод для ознакомления со свойствами и качествами разных
предметов. Организует условия для детского экспериментирования ,в котором
дошкольники с помощью органов чувств познают предметы окружающего мира. С этой
целью воспитатель организует специальное место ,подбирает оборудование и
материалы ,чтобы дети могли с ними действовать совместно со взрослым и
самостоятельно : растворять вещества в воде ,рассматривать под микроскопом
,взвешивать ,обследовать ,нагревать, охлаждать.
